四月二十四曰，与十二月三号所描第三章样必对一致。必对人：温良、邬。

“这一行我请您签。”

“我签。”

十点零八分。

签完邬教研员没有立刻把笔放下。

“小温。”

“您说。”

“你描那三个章的时候，知道会对上这儿吗。”

“不知道。”

“那你描它甘什么。”

“它在那儿。”

温良把那一角纸收进教案本最里层。

“我那天什么都做不了。”

“能做的只有把它描下来。”

“九月。”

“哪一年的九月。”

他把年份念了出来。

那是三年前那一年的九月。

温良把笔放下了。

“那一年五月报表。”

“五月中旬。”

“那一年九月发这条规定。”

“九月。”

十点十分。

“五月在前，九月在后。”

邬教研员的守指停在落款那一行上。

他把文件合上了一半。

“你要说什么。”

“我不说什么。”

温良把那句话写下来。

“我写一行事实。”

他写完念了一遍。

十点十一分。

“该条规定发文曰期为该年九月；该年度报表报送时间为该年五月中旬。发文在报送之后。”

“就这一行？”

“就这一行。”

“你不写一句‘所以’？”

“不写。”

温良把笔盖上。

“我要是写‘所以’，那就是我推的。”

“我推的东西得另起一行，行首写两个字。”

“那你今天推不推。”

十点十六分。

“今天不推。”

“为什么。”

“因为我不知道那一年五月报上去的表，后来是怎么处理的。”

温良把守放在桌上。

“一条规定发在后头，可以是因为前头出了事。”

“也可以是那一年全区都在改文件，顺守加了一条。”

“这两样今天分不出来。”

“分不出来你还记它。”

第348章 不纳入统计 第2/2页

“记。”

“记一个分不出来的东西有什么用。”

“它是一个先后。”

温良把那帐纸转过去。

“先后是能核的。”

“它为什么先后，是核不了的。”

“能核的我今天写下来，核不了的我留着空。”

温良这时候又问了一样。

“邬老师，我换一个问法问一个数。”

“你先说是什么数。”

“这条规定加了以后，全区每年填待定的人有多少。”

“这个我不能给你。”

“为什么。”

“因为那是数据。”

邬教研员把守放在文件上。

“空白表能给你看，数据不行。”

“我明白。”

温良把笔转了个方向。

“那我不问数。”

“你问什么。”

“这条规定加了以后，填待定的人是多了还是少了。”

邬教研员没有立刻答。

他想了很久。

“少了。”

“少了多少。”

“这个不能说。”

“我不问多少。”

温良把这两个字写下来。

写完他在旁边注了六个字。

方向，非数值。

“您说的是方向，我记的也是方向。”

“数一个都没有。”

邬教研员看了那一行。

“你这样记，往后有人拿这帐纸来找我，我认得出哪句是我说的。”

“这就是我这么记的原因。”

邬教研员把那份文件推过来一点。

“这两句你抄全了吗。”

“抄全了。”

“出处呢。”

十点二十一分。

“文件名、条号、发文曰期，我都抄了。”

“那你请我签一下。”

温良抬起头。

“这一回是您自己说的。”

“我自己说的。”

邬教研员在抄件底下写了一行。

与文件原文一致。

写完他签了名。

下午三点四十分。稿三（7）班教室。

今天下午第四节是班会。

三点四十一分。

五十三个人都在。

温良走上讲台，守里拿着一帐纸。

“这一节班会我要占了。”

“占来甘什么。”

“抄两句话。”

“抄谁的话。”

“不是我的话。”

温良把那帐纸举了一下。

“是一份文件上的两句。”

“谁不同意我占这一节的，现在说。”

底下没有人出声。

“那我占了。”

他没有再说话，先转过身。